***
Давно кем-то было сказано: “Пока ты учишься – ты молод”.
Действительно, ученье растит и обновляет душу, укрепляет дух и питает надежду; ты свято веришь, что всё в твоей жизни ещё впереди!
***
Инвективная лексика отнюдь небезобидна. Грязные слова порождают грязные мысли;
грязные мысли – грязные поступки; грязные поступки –
грязную жизнь! И порочный круг замыкается. А начинается всё с простого, часто подражательного, небрежения словом.
***
Самая трудная проблема в воспитании – собрать человека из отдельных частей, да так, чтобы ум подчинялся сердцу, а сердце воспринимало высокие чувства, чтобы желудок помнил, что он не один на свете и чтобы задница училась сама греть для себя место, а не спихивать другую с уже нагретого.
***
Никогда не отгоняйте от себя “маленького почемучку” своим равнодушием, отнекиванием, своей никому не нужной псевдозанятостью. В противном случае на вашей совести навсегда останется убийство несостоявшегося таланта или даже гения. Именно равнодушные люди делают жизнь однообразной и скучной, лишая мир принадлежащего только ему богатства – богатства под названием неповторимость и уникальность созидателей и творцов.
***
Никогда не спрашивайте малообразованного человека, что он думает по тому или иному поводу; его суждения даже нельзя назвать ограниченными, поскольку ограниченными будут суждения самого образованного человека.
***
Циничное и, к сожалению, расхожее выражение: “Если ты умён, то почему беден?” выпячивает только одну черту ума –
способность находить выгоду, а это не главная и не самая достойная черта человека, в ней нет и капельки поэзии, без которой не делаются открытия и не окрыляется творческий дух!
(Этот вопрос, нисколько не смущаясь, мне задавали мои ученики, уже настолько испорченные своими родителями, что страх охватыает за будущее страны).
***
Для того, чтобы проявлять себя как личность, мне не нужно ни подчиняться, ни подчинять. Отсюда я давно сделал вывод, что самодостаточность во всём – это высшая цель и высшая ценность человека.
***
Цель образования – достижение “штучности” выпускников.
***
Нельзя быть слишком образованным; это всё равно, что для женщины быть слишком беременной.
***
Маленькая зарплата профессора – это большая оплеуха образованию!
***
Конечная цель образования:
Глупых сделать слабоумными, слабоумных – слабоодарёнными, слабоодарённых – одарёнными, одарённых – конгениальными, а гениальных – дураками.
***
Не так страшит идиотизм простых малограмотных людей, как идиотизм малообразованных “управленцев”!
***
Как биолог я хорошо понимаю, что организм человека может хорошо
“работать” только получая в достатке всё необходимое для жизнедеятельности. Но почему же этот достаток не стимулирует творчество? В сытости, тепле и уюте оно, как правило, не зарождается или гаснет.
***
Из школы каждый выносит столько, сколько способен унести, не более.
***
Сколько уже написано прекрасных, умных книг, сколько было примеров высочайшей нравственности и, казалось бы, что на таком фундаменте каждое новое поколение должно быть много лучше предыдущего! Но каждый день убеждаешься, что это совсем не так. Каждый год в моей школе появляются ученики, которые обманывают, подличают, воруют, ведут себя нагло и цинично. Но ведь все они пришли в мир милыми детками. И никакой учительский опыт не позволяет поймать тот момент, когда детская душа поворачивается к миру задом!
***
Отъезжаю от магазина на своей машине и вдруг слышу сзади, и понимаю, что это в мой адрес, площадную брань. Оборачиваюсь и вижу, идёт молодая пара с ребёнком семи- восьми лет. Погода хорошая, на улице сухо, так что обрызгать грязью я никого не мог и не догадываюсь, чем так сильно раздражил я этих людей. Полдня промучился чувством гнетущего дискомфорта на душе. Ещё ни разу в жизни я не сталкивался с такой, на мой взгляд, беспричинной и предельно агрессивной реакцией в свой адрес. Вечером делюсь происшедшим с женой, и она – мудрый человек – отвечает: “Успокойся, их ребёнок отомстит им за тебя”. И от этого мне стало ещё хуже.
***
Если бы дети знали, что придёт время, и их дети отыграются на них за всё
их равнодушие, то они лучше относились бы к своим родителям.
***
Хороший директор школы – это человек со стальными канатами нервов, воловьей кожей, всё понимающим умом и нежным, любящим сердцем. В противном случае он – не жилец!
***
***
Классный руководитель звонит родительнице ученика домой и сообщает, что за четверть у её сына выходят двойки по рисованию и труду. Мамаша кричит в трубку: “Пусть себе на лоб учителя поставят эти двойки!”
Возможно, что учителя не очень хорошие, но и ученик ни разу не принёс в школу ни бумагу, ни краски и карандаши, ни ножницы, ни клей, а в дневнике к каждому уроку была заранее написана настоятельная просьба к родителям подготовить ребёнка к занятиям.
***
На замечания учительницы мамаша отвечает, что очень хорошо заботится о своём сыне. Обратите внимание, – говорит она, – какая на нём дорогая одежда. Действительно, одежда хорошая, но “траур”
под ногтями ребёнка почти пенсионного возраста.
***
Ученика, выходящего с выпускного экзамена, спрашивают, как он написал сочинение? Не знаю, – отвечает выпусник, – но самому мне очень понравилось!
***
Родительница, забирая вечером ребёнка из детского сада, спрашивает: “Ирочка, тебя сегодня наказывали?” – “Я, мамочка, в этом не участвовала”.
***
На экзамене ученик “втихаря” достаёт калькулятор и быстро нажимает кнопки. Экзаменатор, увидев запрещённое действие, грозно повышает голос: “Ты зачем достал калькулятор?!” –
Так здесь же написано – “По формуле подсчитать самостоятельно”.
***
Чем больше души вложишь в своих детей, тем больше “твоего”
проявится в твоих потомках. Вот и вся социогенетика.
***
Тот, кто внимательно наблюдал за маленькими детьми, тот наверняка мог заметить, что самые трудные вопросы они задают, и самые поразительные суждения делают, сидя на горшке. Кто подолгу на горшке сиживал, тот и вырос философом. У остальных времени не хватило.
***
Почему большинство людей, повзрослев, перестают задавать вопросы, и не только детские? Неужели в их головах уже нет места для ответов?
***
Научите детей смеяться над собой, и вы сделаете их счастливыми.
***
Школа ничего не сделает, если в нашей стране не поумнеют матери семейств.
Они – причина и источник всего сущего.
***
Если искать ответственных за всё, то больше всех всегда виноваты родители.
***
Один из главных недостатков в воспитании детей заключается в приручении их собственным родительским примером к спасительному слову “
завтра”. Именно это слово закрывает в дальнейшем вышедшему в жизнь человеку путь к успеху.
***
Единственный способ посмотреть на себя со стороны – это посмотреть очень трезво на своих детей. Мало кто на него отваживается.
***
Отдавать больше, чем имеешь, могут только матери, забирать больше, чем унесёшь, – неблагодарные дети.
***
Научить
– задача не из лёгких, а связать в один узел ум и сердце ученика – ещё более трудная. А это и есть главная задача педагогики – задача воспитания нравственности.
***
Школа должна выработать у ребёнка привычку думать, семья – желание и привычку работать. Только эти две привычки могут стать центральным стержнем человека, на который будут нанизываться все остальные его личностные качества.
***
Если что-то упущено в школе, позднее наверстать или исправить бывает очень трудно, а порой и совсем невозможно.
***
Нужно постоянно помнить, что в жизни всегда есть что-то, до чего ты ещё
недорос.
***
Становится уже государственной бедой неумение и нежелание наших детей, и вообще молодых людей, работать. И речь идёт не только об отсутствии престижа рабочих профессий, но и об элементарной домашней работе, работе на садово-огородных участках, различных ремёслах. Наша страна уже полностью лишилась мастеровых людей. Зато шоуменов, выморочных
“звёзд” и подиумных моделей – хоть пруд пруди!
***
Понятие престижа отсутствует в цивилизованных странах. Если твоя работа тебя удовлетворяет и достойно кормит, то ты не задумываешься о престижности её.
Другое дело, если, работая, ты всё равно остаёшься нищим, как часто бывает у нас, тогда вряд ли такая работа будет привлекательной и для других.